时间：2026-03-19
【编者按】
今天，想和大家分享一篇关于“教育之本”的文章。
文中没有华丽的辞藻，却句句触及教育的本质。在这个变化飞速、充满不确定感的时代，当焦虑和内卷不断裹挟着孩子和家长，常青学校的付雪娇校长提出一个朴素而深刻的追问：属于未来的孩子，将以何适应未知？
她的回答是：育人先于育分，教做人先于教知识。
从“野蛮其体魄”到“坚韧其心理”，从劳动教育到思维培养，字里行间流淌着常青始终坚守的教育理念——做有根的教育，培养有根的人。
以下是她对教育的思考，与您分享。
物有本末，事有终始，知其先后，则近道矣。
当今时代，变化之速，令人目不暇接。有时候，对于身边人与事的变迁过了些时日方才后事后觉，而更多时候生活的推背感让觉察、思考，甚至发呆都成了奢侈。
尤其是人工智能AI的出现使未来更加难以预测，不确定感笼罩着每个人。属于未来的孩子又将何以适应这个未知？
工业时代，人有知识和技能便可以基本可以安身立命，而人机共存的时代所需要的不仅是知识与技能（仍需要，知识储备是创造力的基础条件），更需要的是具有超越知识与技能，全面发展且有自身特长个性的人。世易时移，教育的根本再次回归到“人”字上，育人先于育分，便是近教育之道矣。
君子终日乾乾，与时协行。
1. 野蛮其体魄
健康第一，其次都是其次。提供健康营养均衡的餐饮服务；推进特色睡眠管理服务；结合自然空间拓展优化体育运动的质与量，让孩子爱上运动，养成运动的习惯。这些有助身体健康的教育举措都是我们常青学校一直推崇且落地实施的。据研究，睡得好+动起来就可以降低80%的心理问题。
2. 坚韧其心理
1）创设支持性的成长环境，多些人情味与归属感
和谐的人际关系，良好的情感支持系统对人的心理健康非常重要。在常青，我们会抓住影响孩子在不同阶段心理发展需要的关键因素提供科学性的支撑。
如对小学生而言，老师对Ta的影响力最大，我们会侧重师生关系的建设，严慈相济，真诚的情感流动与温柔护佑会帮助建立安全的师生依恋关系（大家可以参考经典心理学实验-恒河猴的依恋实验），这种饱含人情味的温度是机器、AI皆难以提供的，而恰恰是它最暖心。
如对于小高段及初中生，我们会侧重生生关系的建设，对于青春期孩子而言同伴的影响远大于其他，那么抓手就来了，鼓励班级合作友爱而非赤裸裸的分数竞争，让孩子们感受到友谊，有朋友（这个朋友也可以是老师）。
2）提供实践与绽放的机会，多些获得感与价值感
洒扫应对进退而后学习知识。在常青，我们一直把劳动教育放在重要的位置，第一步我们鼓励孩子在家做家务，在班级自主管理，人人有事做，劳动是脚踏实地与生活做链接，劳动创造价值，是付出更是收获，劳动方可知得来的不易，方起敬畏之心，感恩之心。
所以在常青，教孩子做人是第一步，而生活教育是教做人的第一步，即是人格教育的必须且基础性要求。
3）去内卷化，多些思考力与长期主义
“吾道一以贯之”。
兴趣与思维是一直是我们常青课堂教学的关键词。因材施教，激发兴趣，激活孩子本自具足的智慧与内驱力，找到热爱，专注热爱，方可一通百通。
而批判性思维与深度思考力在AI时代更是尤为重要，在这个向时间要分数要结果的教育环境下，我们学校选择向课堂要效率，鼓励孩子大胆提问，大胆求异，愿意给孩子留白、试误，在真实的实践中学会处理得失荣辱，愈挫愈奋，一次次跌倒，又一次次爬起来，最终学会解决问题。
慢即是快。
“治大国如烹小鲜”。
教育若是农业，孩子便是种子，而我们便是园丁，只需相信种子，坚守自然之道，循时节而动，春耕夏种秋收冬藏，自有回响。
三审 | 许友科
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